多动症患儿往往情绪特别激动，会出现注意缺陷，活动过多，行为冲动，学习困难，神经系统发育异常，品行障碍等行为，他们的情绪就会不稳定，对家长的话也不会特别听。

　　多动症儿童情感的特征是：情感不稳定，容易波动;情感发展慢、幼稚、不成熟;高级情感薄弱;情感的效能作用不强，意志脆弱。易产生异常情感。

　　(1)多动症儿童情感不稳定

　　多动症儿童的情感很不稳定，容易波动，具有冲动性和易变性的特点。常常因为一点小事而大发脾气。控制调节自动情感的能力较弱，容易激惹，行为带有冲动性，易与小朋友争吵，打架，惹事生非。稍有挫折，就垂头丧气，闷闷不乐。在家里稍不遂意就会大吵大闹，甚至乱摔东西，稍有称心的事就高兴不止忘乎所以。经常有转喜为怒或破涕为笑的现象。多动症儿童既经不起批语，也受不起表扬。情绪忽高忽低，很不稳定。

　　(2)多动症儿童情感不成熟、较幼稚

　　多动症儿童的情感在许多方面仍像幼儿，有了上点成功很容易满意和高兴。为了一点小事可以十分伤心甚至哭泣。仍然爱好玩乐游戏，不善于支配时间，不能自觉完成作业。如不加督促，可以整天在外面玩而不回家，喜欢比自己年龄小的伙伴一起玩，不喜欢静坐做需要动脑的作业，也不愿意认真端正地写字;喜欢玩形象生动的玩具，或变化多样的游戏机;考试成绩不好，不以为然，既不着急，也不害羞。多动症儿童的种种情感表现都显得不够成熟。

　　(3)多动症大多情感薄弱

　　道德、理智、美感是人生的高级情感，是反映一个人的个性品质，是高级神经活动健全的表现。多动症儿童，在这方面表现较薄弱。例如，在爱集体、守纪律方面，由于多动症儿童缺乏自我控制能力，对集体的规定，不能很好的遵守。在课堂上经常做小动作或大声喧哗，不遵守课堂纪律;在集体

　　劳动时，不肯好好劳动，办事有头无尾;对集体、家庭或者个人的物品不知爱惜，乱扔乱丢，甚至破坏;个别还发展为说谎、欺骗或偷窃行为。衣着脏乱，经常玩得满头大汗，弄脏手脚，扯破衣裤，踢坏鞋袜。对自身的清洁卫生不肯管理，也不会管理。这些都是由于多动症儿童的高级情感薄弱，没有发展的结果。

　　(4)多动症儿童情感效能作用不强

　　一般来说，人受到表扬以后，有满意感、荣誉感，可以把事情办得更好;受到批评以后，这就是情感的效能作用。多动症儿童这种情感的效能作用不强，即使用各种奖励办法(物质的或精神的)去激发儿童的学习热情，鼓励他好学上进，往往作用不大，不能持久保持已有的成果。如有时专心听课，受到老师、同学表扬，但有时又不专心听课，甚至扰乱课堂秩序。老师、家长、同学的批语指责常常不起作用，甚至打骂也无法济于事。有时虽能暂改正一阵子，但不久又全忘了，旧病重犯。这些都表明多动症儿童的情感效能作用较差。对多动症儿童要更加耐心、做好思想工作，要多关心、多帮助，尽量提高其情感的效能作用。

　　(5)多动症儿童意志脆弱

　　意志是自觉地确定目的，并支配调节自己的行为，克服各种困难，实现预定目的的心理过程。多动症儿童的核心问题是自我控制能力不足。主要表现：

　　①多动症儿童不善于独立、自觉地提出行动的动机和目的。多动症儿童的重要特征是多动、整天看似忙忙碌碌，动个不停，不分场合，不分时间，很少能静坐下来集中思考问题;行动缺乏计划、缺乏方向、缺乏要求，尤其对学生的主要任务----学习，不能自觉支配时间、设定计划，有时在老师和家长的督促下也难以完成。

　　②多动症儿童学习缺乏远大理想和追求，没有明确目的，问他为什么要学习，往往回答说"爸爸妈妈要我学习"，"学不好，爸爸妈妈要骂我、打我"，"学习是为了学会写字、看书、做算术"等等。

　　③多动症儿童缺乏克服困难的毅力，没有责任感，有了困难，不能作顽强的斗争，往往表现懦弱、胆怯，在困难面前无能为力。

　　④多动症儿童缺乏坚持性，容易受其他刺激的影响而离开主要任务，如功课还未完成听到电视声音就想看电视。

　　⑤多动症儿童动作带有冲动性，决定行动和执行行动之间的时间较短，缺乏深思熟虑的准备，如课堂回答问题时，常脱口而出，造成错误。以上这些都是多动症儿童的意志和意志行动较脆弱的表现，是由于缺乏自制力所造成的。

　　多动症儿童情感的特征有哪些？家长应该了解了。多动症患儿的心灵是很脆弱的，所以家长在日常生活中最好不要对孩子机型打骂教育，应该多鼓励关心孩子。